<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>13</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">RAQUEL SILVEIRA MARTINS</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO EDUCADOR DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM OLHAR NA SALA DE AULA</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Instituto de Ciências Humanas e Sociais/UFOP</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2008</style></year></dates><pages><style face="normal" font="default" size="100%">0-113</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;
	A presente monografia se insere nas discussões do campo da Educação de Jovens e Adultos no Brasil dos dias de hoje. O enfoque principal do trabalho recai sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas dentro das salas de aula dessa modalidade na disciplina de História. O objetivo maior do trabalho é alcançar os fatores principais que influenciam esses educadores no planejamento e na execução das aulas. Para conclusão da pesquisa, utilizou-se da análise de dados coletados através da observação de aulas bem como de respostas dos sujeitos pesquisados a um questionário. A escolha dos três sujeitos dessa pesquisa, que embora em número reduzido tenham proporcionado um corpus de dados suficientes para tecer reflexões sobre o tema, está embasada em critérios de exclusão que tomavam por base o grau de ensino que ministravam e a escola. Portanto, a pesquisa se insere nas de cunho qualitativo cuja maior parte dos dados está agrupada em descrições e reflexões. Para a interlocução dos dados coletados a pesquisa dialoga com as discussões no campo da formação de educadores e do ensino nos últimos vinte anos no Brasil, bem como de algumas discussões prementes na EJA tal como a entrada dos jovens nessa modalidade de ensino.
&lt;/p&gt;
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